一個親子教育專家曾說，成功的親子教育就發生在孩子與父母一同成長的時候。
最近在很多國家，從教育領域到民間團體都在推廣繪本教學。這個教育工具，不但深受孩子歡迎，更吸引了無數成人再次把書本捧在手上。繪本之所以會得到廣泛接受，除了它多以故事形式呈現，圖片豐富吸引人以外；更重要的是，繪本把內容詮釋的“主動權”還給了讀者。也就是說，當我們以繪本作教學時，我們在某程度上是信任孩子的思考能力，也是尊重他們的個人感受。是的，這就是現代的教育方式，不再填鴨式，不再用宣告式(inform)，把得著和疑問，領悟和體會交還給孩子，大人只是個“引導者”。
孩子在接受學識教育時是如此，在教導信仰時更需如此。聖經故事及信仰的核心不能夠只以單方向的形式來教導。父母們若能在生活上常鼓勵孩子善用思考能力，便能幫助他們更明白信仰。其中一個鼓勵思考的方式就是允許孩子“發問”。
“問”是主動的學習，過程與結果亦較容易被內化(Internalised)，成為他們生命的一部分。孩子是否能將所學習的生活化，“問”就成了關鍵。隨著聖經的翻開，孩子會以他們僅有的“背景知識”去理解，然後就在腦海裡產生“十萬個為什麼”，那些問題就會變成孩子的動力，繼續探討追尋，每一個問題都是教育的機會。
有一次，我和家樂講“耶利哥城”的故事。他在聽完後不解地說，“媽媽，我很喜歡這個故事，但是我不明白，為什麼只是用喊的，那麼硬的城牆會倒塌呢？”又接著問，“神如果要幫助他們，就幫助啊，為什麼還要讓他們大喊呢？”這問題實在讓我呆住了。我沒想過，也無法回答。我們夫婦倆探討這問題，決定引導孩子自己摸索。
在另一個晚上，我們又講同一個故事了，“以色列人就大喊……Caleb，你覺得當以色列人大喊時，城裡的人會怎麼樣呢？”“應該會很害怕吧！”家樂回答。“對了，當城裡的人感到膽怯時，就無法打勝戰了！”（我以為我引導得很好了）。誰知，家樂又接著問。“啊？那為什麼害怕的人就無法打勝戰呢？”就這樣，隨著孩子的思想，我們在同一個故事裡逗留了很久，也因此讓我們延伸下去，跟他探討了不同的課題，如“神的意念高過人的意念”和“膽怯”等。
“問”與“思考”除了讓孩子能夠深入理解自己所學的，也培養孩子對信仰有高度的敏感，來面對這個日新月異的時代。當世界的價值體系日益變動，人類對是非黑白難以分明時，孩子是否能以他們從小就學習的真理與基督教價值觀與世界抗衡呢？又或者，所學的只不過和童話故事與道德教育沒兩樣呢？
其實，孩子天生就對這個世界充滿好奇，滿腦子都是問題。要他們發問似乎不難，難在我們成人們，是否有那廣闊的胸襟和時間心思，認真的態度，去看待孩子的問題；是否認同他們的問題並不“幼稚白痴”；他們的感想，並不虛偽隱藏；他們的問題亦是有跡可尋，值得思考。更重要的是，我們有沒有在孩子的問題中看到了自己的不足而決定要更長進。
有一次，我在餐館看見一個孩子問他的媽媽，“媽媽，為什麼天下雨了？”孩子的媽媽不回應。
於是，孩子把聲量提高再問一次。誰知，媽媽卻大聲地回答他說，“下雨就下雨嘛！我怎麼知道為什麼下雨呢？”當時，餐館裡的人都笑了，他們都在笑那孩子的問題，卻沒有人在意孩子的問題。真可悲！
一個親子教育專家曾說，成功的親子教育就發生在孩子與父母一同成長的時候。生活的忙碌是否已經把我們的信仰生活僵化？是否已經不想再聽那被無數次引用又重複的聖經故事和經節呢？可否願意在信仰上，像小孩一樣，常發問，常思考呢？
“我實在告訴你們，凡要承受神國的，若不像小孩子，斷不能進去。”（馬可10:15）
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